Pengaplikasian Teori Pembelajaran Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Matematik: Application of Constructivism Learning Theory in Mathematical Learning

S. H.  VOON; M. S. AMRAN

doi:10.33102/sainsinsani.vol6no2.285

Authors

S. H. VOON
M. S. AMRAN

DOI:

https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol6no2.285

Keywords:

teori Konstruktivisme, pembelajaran Matematik

Abstract

Matematik dianggap sebagai salah satu subjek yang penting bermula dari sekolah rendah hingga ke pengajian tinggi di Malaysia. Pembelajaran dalam Matematik memerlukan murid memahami sesuatu konsep dengan kukuh dan menyeluruh. Kertas konsep ini membincangkan teori Konstruktivisme sebagai satu falsafah pembelajaran yang popular selama beberapa dekad ini. Selain itu, artikel ini juga mengetengahkan senario pendidikan Malaysia yang masih mengamalkan kaedah pengajaran konvensional dalam pembelajaran Matematik. Pembelajaran yang efektif memerlukan guru mengintegrasikan strategi, teknik dan aktiviti yang dapat merangsang kognitif murid mengikut perbezaan individu untuk membina konsep atau pengetahuan baharu dalam pembelajaran. Penerapan teori Konstruktivisme dalam pengajaran Matematik dilihat sangat penting dalam membantu murid bagi membina dan menyesuaikan maklumat baharu untuk diaplikasikan dalam pembelajaran agar lebih dinamik dan responsif. Sejajar dengan keperluan ini, penulis ingin mengulas dengan lebih lanjut tentang implikasi pengaplikasian teori Konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran. Artikel ini turut mengutarakan sorotan kajian tentang kajian-kajian lepas yang berkaitan dengan teori Konstruktivisme dalam konteks pengajaran guru. Artikel ini pada akhirnya menghuraikan dengan lebih lanjut tentang cabaran dan keperluan guru bagi menerapkan teori Konstruktivisme dalam pengajaran agar dapat membantu guru-guru dalam menyampaikan pengajaran yang berkesan. Melalui perbincangan dalam artikel ini, pengkaji berharap dapat memberi keyakinan dan motivasi kepada guru-guru yang berminat untuk melaksanakan pendekatan Konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran bilik darjah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah, N., Hashim, A. T., Mansor, R., Noh, N. M., & Reduzan, N. H. (2013, June). Konstruktivisme: Dari Kaca Mata Guru Sains Dan Matematik. In International Conference On Social Science Research, ICSSR 2013 (pp. 4-5).

Ambotang, A. S., Abdullah, M. Y., Mohamad, B., & Zain, S. (2011). Pengaruh Pengetahuan Pedagogi dan Kandungan Terhadap. Journal MEDC Volume 10, 1- 12.

Aini Hayati, P., Noor Shah, S., Mohd Uzi, D. & Zulkifley, M. 2011. Pengetahuan dalam kalangan guru matematik sekolah rendah berdasarkan standard pengajaran matematik. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia 2(3): 43-62.

Annierah Maulana Usop, Kamarulzaman Askandar, Maeda Langguyuan dan Datu Amir Sajid Onotan Usop. 2013. Work Performance and Job Satisfaction Among Teachers.International Journal of Humanities and Social Science. Vol. 3(5). UKM.

Anuar Ahmad dan Nelson Jinggan. 2015. Pengaruh Kompetensi Kemahiran Guru dalam Pengajaran Terhadap Pencapaian Akademik Pelajar dalam Mata Pelajaran Sejarah. Jurnal Kurikulum dan Pendidikan Asia Pasifik. Jilid 3(2).

Alnusra, D. S., & Suaema, A. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Pada Materi Bentuk-bentuk Permukaan Bumi Untuk Siswa Kelas VII SMP Gotong Royong Tobela . Edukasi, 17(2).

Bakar, Z. A., Kamaruddin, D. T. H. M. I.(2012), Pengaruh Sikap, Minat, Pengajaran Guru, Dan Rakan Sebaya Terhadap Pencapaian Matematik Pelajar. Sejarah, 96, 94-9

Basturk, S. (2016). Primary student teachers’ perspectives of the teaching of fractions. Acta Didactica Napocensia, 9(1), 35-44.

Belland, B. R. (2017). Instructional scaffolding in STEM education. Cham: Springer International.

Bhowmik, M. (2015). Constructivism approach in mathematics teaching and assessment of mathematical understanding. Basic Research Journal of Education Research and Review, 4(1), 08-12.

Crispina Gregory K. Han dan Chin Kin Eng. 2014. Perbandingan Prestasi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kalangan Guru-Guru Sains Sekolah Menengah Bandar dan Luar Bandar di Sabah, Malaysia. Jurnal Kajian Pendidikan. Jilid 4(2). UPI Bandung Indonesia.

Eow (2019).Pengajaran dan Pembelajaran Matematik di Malaysia: “Less is More” atau “More is More”?[Online] :https://www.researchgate.net/Publication/336274489

Ernest Ampadu. 2011. Does Peer Influence Affect Students Participation in Mathematics? International Online Journal of Education Science. Vol. 3(2):424-434.

Fakri, K. M. (2013). Pembelajaran Berkonsepkan Teori Konstruktivisme Lima Fasa Needham Dalam Persekitaran Web 2.0 Dan Kesannya Dalam Mata Pelajaran Sejarah (Doctoral dissertation, Universiti Teknologi Malaysia).

Halim, R. A. (2017). Kepemimpinan Distributif, Faktor Kontekstual dan Efikasi Kendiri Guru di Malaysia. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 2(4), 47-61.

Halimaton Hamdan, “Ke arah Memartabatkan Sains dan Teknologi Negara” (Kongres Kebangsaan STEM, November 2017), Retrieved from http://www.stem- malaysia.com/ uploads/1/0/5/7/105798971/stem_statistics_datuk_halimahton.pdf.

Hamid, S. B. A. (2014), Amalan Syura Dalam Kepimpinan Guru Besar Dan Hubungannya Terhadap Komitmen Kerja Guru.

Hurford, A. (2010). Complexity theories and theories of learning: Literature reviews and syntheses. In B. Sriraman & L.D. English (Eds.), Theories of Mathematics Education: Seeking new frontiers (pp. 567-589). Springer Berlin Heidelberg.Ishar, M. I. M., & Jabor, M. K. (2019). Penerapan Sifat Kepimpinan Guru Ke Arah Mencapai Wawasan Pendidikan Negara. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(5), 1-6.

Kasim, T. S. A. T., Abdurajak, F. S., Yusoff, Y. M., & Baharuddin, M. (2017). Pendekatan Konstruktivisme di Malaysia dan Brunei Darussalam: Satu Tinjauan Awal Terhadap Pengalaman Guru Pendidikan Islam. Journal of Islamic Educational Research, 2(1), 23-35.

Khadijah Rohani Mohd Yunus, Mahani Razali & Ramlah Jantan. 2011. HBEF2103 Psikolog

Kementerian Pelajaran Malaysia (2013) “ Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013- 2025” , Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan , Putrajaya.

Ma’rufi, Ilyas & Salwah (2018). Junior high school mathematics teachers’ pedagogical content knowledge in teaching of polyhedra. Journal of Physics Conference Series, 1- 6.

Madhavan, S., Basri, R., Ayub, A. F. M., & Asimiran, S. (2020). Kualiti bimbingan pengajaran oleh “Pegawai Pembimbing Pakar Pembangunan Sekolah”(School Improvement Specialist Coaches-SICS+) sebagai faktor peramal terhadap kualiti guru di sekolah kebangsaan. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 68-78.

Mahmud, H. (2011). Pengaplikasian pendekatan Konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu (Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris)

Mohamad, N. S. (2019). Penambahbaikan Prestasi Melalui Pemahaman Sistem Pengajaran Dan Pembelajaran Ke Arah Inovasi Dan Amalan Terbaik. Asean Journal of Teaching and Learning in Higher Education (AJTLHE), 11(1), 73-109.

Mupa, P. & Chinooneka, T.I. (2015). Factors contributing to ineffective teaching and learning in primary schools: Why are schools in decadence. Journal of Education and Practice, 19(6), 125-132.

Mullis, I.V.S., Martin, M.O., & Foy, P. (2016). TIMSS 2015 International Results in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.

Naquiah Nahar, & Jimaain Safar. (2018). Penguasaan pengetahuan kandungan (content knowledge): pemangkin keterampilan pedagogi Jawi berkesan abad ke-21. Jurnal Teknikal & Sains Sosial, 8(1), 45-59.

Ngasiman, N. (2014). Kesan kaedah pembelajaran koperatif terhadap pencapaian pelajar dalam mata pelajaran matematik (Doctoral dissertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).

Nurul Nashrah Salehudin, Noor Hasimah Hassan dan Nur Aida Abdul Hamid. (2015). Matematik dan kemahiran abad ke-21: Perspektif pelajar. Mathematic Education Journal, 3(1), 24- 36.

Olanoff, D., Lo, J. J., & Tobias, J. M. (2014). Mathematical content knowledge for teaching elementary mathematics: A focus on fractions. The Mathematics Enthusiast, 11(2), 267-310.

Padmanabhan, J., & Rao, M. P. (2011). Constructivist approach and problem solving ability in science. Journal of Community Guidance and Research, 28(1), 56-70.

Rangkuti, A. N. (2014). Konstruktivisme dan Pembelajaran Matematika. Darul Ilmi, 2(2).

Rueda, R. (2011). The 3 dimensions of improving student performance: Finding the right solutios to the right problems. NY: Teachers College Press.

Santoso Yohanes, R. (2013). Teori Vygotsky dan implikasinya terhadap pembelajaran Matematika. Widya Warta, 34(02).

Seven, S., Tiryaki, S., & Ceylan, H. (2017). The Effect of the 5E Learning Cycle Model and Cooperative Learning Method in the Constructivist Approach on Academic Success and Students’ Attitude towards Subject of “Sound”.Journal of Education, Society and Behavioural Science, 1-11.

Sitompul, N. F. (2020). Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis dan komunikasimatematis siswa pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dan pembelajaran biasa (Konvensional) dalam pembelajaran matematika kelas XI MA Pondok Pesantren Modren Darul Hikmah TPI Medan TA 2018-2019 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara).

Sufean Hussin. 2014. Cabaran Menyeluruh dalam Pelaksanaan Transformasi Pendidikan untuk Masa Depan Malaysia. Seminar Transformasi Pendidikan Nasional. Fakulti Pendidikan, Kertas Ucap Utama.

Talib, R., Kamsah, M. Z., Naim, H. A., & Daud, K. (2014). Pedagogi dan pentaksiran: kongruen?.

Tay Meng Guat, Kirar ak Sare & Litat Bilung. (2015). Kesediaan pelajar institut pendidikan guru dalam pelaksanaan kurikulum standard sekolah rendah. Jurnal Penyelidikan IPG KBL, 12, 1-18.

Umam, K., Cahyono, R., & Ridha, A. A. (2019). Effectiveness of Training on Constructivism Learning Methods to Improve Teaching Skills Self Help Material for Early Childhood Education Teachers.

Utami, I. G. L. P. (2016).Teori Konstruktivisme Dan TeoriSosiokultural : Aplikasi Dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Prasi, 11(01).

Yahaya, A., Elanggovan, A., & Savarimuthu, L. M. (2010). Kepentingan Kepahaman Konsep dalam Matematik. Malaysia: Universiti Teknologi Malaysia.

Yahaya, M., Hanafiah, R., Zakaria, N. S., Osman, R., & Bahrin, K. A. (2020). Amalan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21) Dalam Pengajaran Dan Pemudahcaraan (PdPc) Guru-guru Sekolah Rendah. Jurnal IPDA, 26(1), 13-24.

Zakaria, S. N. (2016). Kesan pendekatan konstruktivisme dan pendekatan tradisional dalam pengajaran dan pembelajaran komponen sastera bahasa Melayu (The Effectiveness of Constructivist Approach and Traditional Approach in Teaching and Learning on Malay Language Literature Component). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(2), 12- 21.

Zenawi Zerihun. 2012. Evaluating Teaching Quality in Higher Education: A Focus on Students’ Learning Experiences. Center for Educational Training, Assessment dan Research (CETAR).

Zulhartati, S. (2011). Pembelajaran kooperatif model STAD pada mata pelajaran IPS. Guru Membangun, 26(2), 218170.