Pembelajaran Menggunakan Kaedah Koperatif ‘Stay and Stray’ Terhadap Kreativiti dan Motivasi Penulisan Bahasa: Learning using Cooperative Methods Stay and Stray towards Creativity and Motivation of Language Writing

CIAN WEN NG; M. SYAWAL AMRAN

doi:10.33102/sainsinsani.vol6no2.278

Authors

CIAN WEN NG
M. SYAWAL AMRAN

DOI:

https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol6no2.278

Keywords:

pembelajaran koperatif, penulisan, Stay and Stray, Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky

Abstract

Mengarang adalah kemahiran untuk seseorang individu mengutarakan idea dan perasaan ke dalam bentuk tulisan secara rasional untuk manusia berkomunikasi. Dengan itu, kemahiran mengarang merupakan salah satu bahagian yang perlu dikuasai oleh pelajar dalam pembelajaran bahasa. Namun, kemahiran mengarang adalah kemahiran yang paling sukar dikuasai sekiranya berbanding dengan kemahiran lain seperti mendengar, bertutur dan membaca. Dengan itu, kertas konsep ini bertujuan untuk menerangkan penggunaan kaedah koperatif Stay and Stray dalam pembelajaran penulisan bahasa. Kaedah Stay and Stray merupakan kaedah pembelajaran dalam kumpulan-kumpulan kecil dan melibatkan bekerjasama antara anggota dalam usaha menyelesaikan tugasan yang diberikan untuk menguasai bahan pembelajaran. Kertas konsep ini menerangkan konsep dan cara pelaksanaan kaedah koperatif Stay and Stray dalam pembelajaran penulisan secara terperinci. Kajian-kajian lepas yang berkaitan dengan kaedah ini turut dibincangkan dan perkaitan kaedah ini dengan prinsip-prinsip Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky juga dijelaskan. Selain itu, kertas konsep ini juga menelitikan pengaruh kaedah Stay and Stray terhadap kreativiti dan motivasi menulis. Kertas konsep ini dijangka dapat menggalakkan lebih banyak guru terutamanya guru yang menghadapi masalah pengajaran penulisan untuk menambahbaikan amalan pengajaran supaya berjaya memberikan pengajaran dan pembelajaran penulisan yang berkesan positif dan berkualiti. Di samping itu memberi input kepada Pejabat Pendidikan Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri serta Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia dalam usaha merancangkan rancangan-rancangan, dasar-dasar dan kurikulum pendidikan dalam bidang pembelajaran penulisan bahasa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad, M., & Esti, K. (2014). The implementation of Stay and Stray technique writing hortatory exposition text to eleventh graders of SMA Unggulan Amanatul Ummah Surabaya. Universiti Negeri Surabaya.

Andini Diana Juliati. (2014). Peningkatan motivasi menulis anak usia 5-6 tahun melalui penggunaan media komik. Jurnal Ilmiah VISI P2TK PAUDNI, 9(2), 125-131.

Annas, Bustami, U., & Asnawi, M. (2018). The effect of using the Two Stay Two Stray technique to develop young learners’ speaking skills and motivation. English Education Journal (EEJ), 9(3), 422-442.

Aris Shoimin. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar- RuzzMedia.

As Janah, V., & Ali, M. (2018). Implikasi Teori Konstruktivisme Vygotsky dalam pelaksanaan model pembelajaran Tematik integratif di SD. Universiti Negeri Yogyakarta.

Bhavani Somasundram & Zamri Mahamod. (2017). Keberkesanan pembelajaran koperatif terhadap pencapaian dan motivasi murid sekolah menengah dalam pembelajaran bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu;Malay Language Education (MyLEJ), 7 (1):11-23.

Chusnul Rochmadhoni. (2019). Penerapan metode pembelajaran Two Stay Two Stray dalam pembelajaran menyimak pemahaman dialog berbahasa Mandarin siswa kelas X IPA 1 SMA HANG TUAH 2 Sidoarjo. Mandarin UNESA, 01(01).

Dian, N. A., & Liza, M. (2017). Penulisan cerpen berbasis kearifan local Sumatera Selatan dengan metode Image Streaming dalam proses kreatif mahasiswa. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 97-103.

Dian, Y., Dewi, R, & Handoko, P. (2014). Optimizing the use of Two Stay Two Stray method to improve students’ motivation in learning english. University of Surakarta.

Dwi, S., & Fadiyah, S. (2014). The effect of cooperative learning, motivation and information technology literacy to achievement. International Journal of Learning & Development, 4(2),58-64.

Flower, L.S., & Hayes, J.R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32, 365-387.

Hamid, D.T.,Zakaria, N., & Islam, M.R. (2012). Implementation of an online collaborative learning through Grid Portal Technology. 3Rd International Conference on-e-Education, 3- Business, e-Management and e-Learning. Singapore: IPEDR, 27, 35-42.

Hamid,M., & Homayra, K. (2017). Using cooperative learning to boost creativity and motivation in language learning. Journal of Language and Translation, 7(1(13)), 43-58.

Hoh Sook Kuan. (2011). Sikap dan pemilihan bahasa kaum Cina Malaysia. Tesis Ijazah Sarjana. Universiti Malaya, Kuala Lumpur.

Ibrahim Adam. (2017). Vygotsky’s Social Constructivists Theory of learning.

Irina M. Verenikina. (2010). Vygotsky in Twenty-First-Century research. In J. Herrington & B. Hunter (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. pp. 16-25. Chesapeake, VA: AACE.

Ita, F., & TK. Dharma Wanita, (2019). The use of Two Stay Two Stray strategy to improve students writing ability in report text. Tell: Teaching of English Language and Literature, 7(1), 25- 32.

Ketrin, V., Patuan, R., & Ari, N. (2018). Implementing schoology in blended learning environment and its relation to creativity in writing. Lampung University.

Lili Hasmi. (2019). Pengaruh penggunaan metode Two Stay Two Stray terhadap keterampilan menulis karangan teks deskripsi siswa kelas X SMKN 1 Kota Bukit Tinggi. Ensiklopedia of Journal, 2(1),36-42.

Liza Ta’atiah Insani Rahayu. (2016). Hubungan minat membaca dan motivasi belajar dengan hasil belajar materi menulis karangan pada warga belajar kerja paket C di PKBM Al- Firdaus Kabupaten Serang. Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus), 1(2),188-201.

Mahfudh Dimyati. (2011). The implementation of ‘Kagan Structure: One Stay Two Stray’ in managing class- discussion in speaking class of grade VII of Junior High School. Semarang State University.

Mahzan Arshad. (2003). Pendidikan literasi Bahasa Melayu: 1 pendekatan bersepadu. Kuala Lumpur: Utusan Publication.

Mamour Choul Turuk. (2008). The relevance and implications of Vygotsky’s Sociocultural Theory in the second language classroom. ARECLS, 5,244-262.

Nawi Ismail. (2006). Masalah ketidakberkesanan pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu. Kuala Lumpur: Pelita Bahasa.

Ng Poi Cik. (2003). Perkembangan perkataan Bahasa Cina: satu kajian dalam majalah Bahasa Cina. Universiti Malaya.

Nurul Aisyah, A., Zamri, M., & Nor Azwa, H.N.S. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi penulisan karangan bahasa Melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2),1-9.

Putri, R., Asnawi, M., & Dian, F. (2017). Teaching students’ writing skill through Stay and Stray technique. Research in English and Education (READ), 2(1)64-82.

Rainal Hidayat Binti Wardi. (2016). Prosedur penjanaan idea menggunakan teknik sumbang saran untuk kursus eksplorasi reka bentuk tekstil di Universiti Teknologi Mara Malaysia. Universiti Malaya.

Raisya Andbhira. (2017). Pengaruh model kooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap keterampilan menulis karangan eksposisi siswa SMP. GERAM (Gerak Aktif Menulis), 5(1), 24-32.

Rini Aprianti. (2017). The effect of using Two Stay Two Stray strategy on the students’ speaking and writing ability at SMPN 1 Bagan Sinembah. UIN SUKSA Riau.

Salina Binti Misri. (2014). Keberkesanan kaedah koperatif dalam pengajaran dan pembelajaran karangan bahasa Melayu tingkatan empat. Tesis S. Sn. Falkulti Pengajian Pendidikan. Universiti Putra Malaysia, Kuala Lumpur.

Siti Khariah Mohd Zubir. (2012). Penulisan kreatif dalam menjana minda dan sumber pendapatan belia. Institut Penyelidikan Pembangunan Belia Malaysia, 157-167.

Siti Zabidah Bt Mohamed. (2006). Kesan pendekatan penyebatian kemahiran berfikir kreatif dalam pengajaran karangan deskriptif dan karangan imaginatig dalam kalangan pelajar ting IV. Tesis Ijazah Doktor Falsafah, Universiti Sains Malaysia.

Sri Nurhayati, M. Ridlwan, & Dwijani R.D. (2018). Efektivitas pembelajaran berbasis masalah dalam menulis karangan eksplanasi kelas V. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2),94-104.

Sri Wulan, A. (2016). Hubungan motivasi berprestasi dan kemampuan berfikir krisis dengan kemampuan menulis narasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 6, 165-176.

Sulaiman, S.& Rahmahtunnisah, S. (2014). Kajian hubungan imaginasi, kreativiti dan idea dalam komunikasi penulisan kreatif. E-Proceedings of the Conference on Management and Muamalah.

Tita, S., Johanes, S., & Alexon. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan apresiasa dan kreasi peserta didik. DIADIK: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2),27-37.

Tri Ardiyanto. (2017). Implementasi metode pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray pada keterampilan menulis karangan sederhana bahasa Jerman kelas XI SMAN 11 Surabaya. Laterne, VI (01).

Uba Umbara. (2017). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme dalam pembelajaran matimatika. Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan, 3(1), 31-38.

Umair, U. S., Shakir, K.M., & Zaheeruddin, A. (2017). Re-Thinking Vygotsky: Applying Social Constructivism to asynchronous online courses utilizing the power of crowdsourcing. Pacific Asia Conference on Information Systems (PACIS), Langkawi.

Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wa Ode, N., Moh, S. & La, M. (2015). Efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar matematika materi pokok statisyika pada siswa kelas IX SMP Negeri 2 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 3(1), 153- 166.

Yahya, O., DK. & Suzanawaty PG. O. (2014). Keupayaan menguasai kemahiran menulis melalui pembelajaran berasaskan projek dalam penulisan berbentuk risalah di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu-JPBM, 4(1), 19-29.

Yayu Tresna Suci. (2018). Menelaah Teori Vygotsky dan interdependensi sosial sebagai landasan teori dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 231-239.

Yuni, R., & Tias, E. (2018). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar IPA ditanjau dari motivasi belajar siswa. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(1), 45-50.

Yuninda, A. A. (2011). Peningkatan motivasi belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif teknik Three Stay One Stray (TSOS) di kelas X IPA, Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru. Tesis S. Pend. Universiti Islam Negeri Sultam Syarif Kasim Riau.