Reka Bentuk Pembangunan Model Pedagogi Terbeza Berasaskan Elemen Kandungan Pelajaran Tilawah Al-Quran Sekolah Rendah di Malaysia: Pendekatan Fuzzy Delphi: Design for the Development of Different Pedagogical Models Based on the Content Elements of Primary School Al-Quran Reciting Lessons in Malaysia: A Fuzzy Delphi Approach

Zurina Mustaffa; Zaharah  Hussin

doi:10.33102/sainsinsani.vol7no1.380

Authors

Zurina Mustaffa Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya
Zaharah Hussin Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya

DOI:

https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol7no1.380

Keywords:

Reka bentuk pembangunan, Pendekatan Fuzzy Delphi, Model Pedagogi Terbeza, Tilawah al-Quran, Developmental design, Delphi fuzzy approach, Differential Pedagogical Model, Quran recitation

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan konsensus pakar terhadap keperluan elemen utama dan kedudukan (ranking) mengikut keutamaan bagi setiap item dalam reka bentuk pembangunan Model Pedagogi Terbeza berasaskan elemen kandungan pelajaran tilawah al-Quran di sekolah rendah. Di dalam kajian ini, pengkaji menggunakan kaedah kajian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan Fuzzy Delphi Method. Pengkaji juga menggunakan khidmat 16 orang pakar dari pelbagai bidang iaitu bidang pedagogi dan pendidikan al-Quran. Borang soal selidik mengandungi 16 item yang melibatkan tiga konstruk utama iaitu (i) perancangan pengajaran, (ii) pengetahuan isi kandungan pelajaran dan (iii) amalan guru dalam mengubah suai kandungan pelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan software Fudelo. Dapatan kajian menunjukkan kesemua item yang dicadangkan oleh pengkaji melepasi ketiga-tiga syarat Fuzzy Delphi Method (FDM) iaitu nilai threshold (d) kurang atau sama daripada 0.2, jumlah kesepakatan pakar melebihi atau sama dengan 75% dan nilai alpha cut iaitu nilai defuzzification melebihi atau sama dengan 0.5. Dapatan keseluruhan menunjukkan terdapat konsensus pakar bagi item-item yang dicadangkan dalam reka bentuk Model Pedagogi Terbeza berasaskan elemen kandungan pelajaran tilawah al-Quran sekolah rendah. Reka bentuk model ini diharap dapat membantu guru Pendidikan Islam dalam menguasai kandungan pelajaran tilawah al-Quran dengan lebih baik dan kompeten.

This study aims to obtain expert consensus on the need for key elements and rank each item in order of priority in the development of different pedagogical models based on the content elements of Quran recitation lessons in primary schools. In this study, the researcher used a quantitative research method by using the Fuzzy Delphi Method approach. The researcher also used the services of 16 experts from various fields, namely the field of pedagogy and Quranic education. The questionnaire contains 16 items involving three main constructs, namely (i) lesson planning, (ii) knowledge of lesson content, and (iii) teacher practise in modifying lesson content. The data was analysed using Fudelo software. The findings showed that all items proposed by the researcher passed the three conditions of the Fuzzy Delphi Method (FDM): the threshold value (d) is less than or equal to 0.2, the total expert agreement exceeds or equals 75%, and the alpha cut value, which is the defuzzification value, exceeds or equals 0.5. The overall findings indicate that there is expert consensus for the items proposed in the design of the differentiated pedagogy model based on the content elements of primary school Quran recitation lessons. The design of this model is expected to help Islamic Education teachers master the content of Quran recitation lessons better and more competently.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abd. Khahar bin Saprani, Hapsah binti Majid, Zanariah binti Ibrahim, & Lokman bin Abd Wahid. (2018). Pedagogi terbeza : Keadilan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 11, 1–17.

Akbari, R., & Yazdanmehr, E. (2014). A critical analysis of the selection criteria of xxpert teachers in ELT. Theory and Practice in Language Studies, 4(8), 1653–1658. https://doi.org/10.4304/tpls.4.8.1653-1658

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Islam tahun dua. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017a). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Islam tahun satu. In Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017b). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Islam tahun tiga. In Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2018). Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran Pendidikan Islam Tahun 4. In Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bodjanova, S. (2006). Median alpha-levels of a fuzzy number. Fuzzy Sets and Systems, 157(7), 879–891. https://doi.org/10.1016/j.fss.2005.10.015

Ihsan Siregar. (2018). Penerapan metode Iqro’ dan pengaruhnya terhadap kemampuan membaca al-Qur’an murid MDA Muhammadiyah Bonan Dolok. Al-Muaddib, 3(1), 1–28.

Jain Chee, Mariani Md Nor, Abdul Jalil Othman, & Mohd Nazri Abdul Rahman. (2018). Isu pengetahuan, pedagogi, dan teknologi dalam kalangan guru Prasekolah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(1), 7–21.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Laporan tahunan 2018: Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia, 1–96.

Mohd Izani Hashim, & Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad. (2020). Faktor Ketidaksediaan Guru Terhadap Pelaksanaan Kelas Bercampur Aras Murid. 2(2), 196–204.

Mohd Ridhuan Mohd Jamil, Saedah Siraj, Zaharah Hussin, Nurul Rabihah Mat Noh, & Ahmad Arifin Sapar. (2019). Pengenalan asas kaedah fuzzy delphi dalam penyelidikan reka bentuk pembangunan. Minda Intelek Agency.

Muhammad Rusdi bin Ab Majid. (2017). Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan dan kreativiti pengajaran dalam kalangan guru bahasa Arab di Malaysia.

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. American Educator, 57(1), 1–22.

Tamiru, Z. (2019). English language teachers’ perceptions and actual classroom practices of differentiated instruction: General secondary and preparatory school in focus. Ethiop.j.Soc.Lang.Stud, 6(1), 2412–5180. http://creativecommons.org/licenses/BY-NC-ND/4.0/

Wan Ali Akbar Wan Abdullah, & Nursafra Mohd Zhaffar. (2018). Penggunaan Istilah Berfikir Berdasarkan Kandungan al-Quran. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs. https://doi.org/10.33102/jqss.vol2no2.19

Ward, P., & Ayvazo, S. (2016). Pedagogical content knowledge: Conceptions and findings in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 35(3), 194–207. https://doi.org/10.1123/jtpe.2016-0037