Pedagogi Responsif Budaya Menerusi Cerita Rakyat Untuk Kemahiran Literasi Awal Kanak-Kanak
Culturally Responsive Pedagogy Through Folk Tales for Early Childhood Literacy Skills
DOI:
https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol6no1.254Keywords:
Cerita Rakyat, Pedagogi responsif budaya, kemahiran literasi, kepelbagaian budayaAbstract
Pedagogi responsif budaya merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran menggunakan sumber rujukan budaya setempat dalam menyampaikan pengetahuan, kemahiran dan pembentukan tingkah laku pelajar. Cerita rakyat pula merupakan salah satu bentuk menyampaikan mesej pengajaran tentang sesuatu idea, konsep atau sejarah bagi membantu kefahaman kanak-kanak terhadap sesuatu fakta. Malaysia mempunyai kepelbagaian bahasa dan budaya yang menjadikan cabaran besar kepada guru untuk menyampaikan maklumat serta fakta kepada kanak-kanak pelbagai bangsa khususnya yang baru memasuki alam persekolahan dan tidak menguasai bahasa pengantara yang digunakan di dalam kelas. Kajian ini bertujuan untuk meneroka aspek pelaksanaan pedagogi responsif budaya menerusi cerita rakyat untuk awal literasi kanak-kanak. Kajian ini dilaksanakan ke atas sekumpulan kanak-kanak yang berumur 4 hingga 6 tahun di tabika yang terletak di Tangkak, Johor. Pengumpulan data menggunakan kaedah temubual dan ‘fokus group discussion’ sebelum dan selepas aktiviti dilaksanakan. Kajian menunjukkan pedagogi responsif budaya dapat dijalankan dengan adanya kreativiti guru dalam penyampaian cerita rakyat merupakan faktor utama yang mempengaruhi penguasaan kemahiran literasi awal kanak-kanak berkepelbagaian budaya. Dapatan kajian ini mencadangkan pedagogi responsif budaya menerusi cerita rakyat perlu dilaksanakan secara kreatif oleh guru melalui penggunaan boneka, bahan maujud atau drama dalam kalangan kanak-kanak berkepelbagaian budaya bagi meningkatkan penguasaan kemahiran literasi awal kanak-kanak. Implikasi kajian menunjukkan bahawa pedagogi responsif budaya memberi nilai tambah kepada pembentukan nilai, jati diri dan perwatakan diri kanak-kanak.
Downloads
References
Allison Skerrett (2010). ‘‘There’s going to be community. There’s going to be knowledge’’: Designs for learning in a standardised age. Teaching and Teacher Education 26 (2010) 648–655.
Berryman, M. Nevin, A. SooHoo, S, & Ford, T. (Eds.). (2015). Relational and responsive inclusion. New York, NY: Peter Lang. http://dx.doi.org/10.3726/978-1-4539-1547-9
Edward M. Anthony. Approach, Method and Technique. ELT Journal, Volume XVII, Issue 2, 1 January 1963, Muka Surat 63–67
Edward M. Anthony. Approach, Method And Technique. ELT Journal, Volume XVII, Issue 2, 1 January 1963, Muka Surat 63–67.
Fatimah Baharin (2014). Kajian Tindakan Bahasa Melayu Teknik Bercerita. Diambil daripada https://www.slideshare.net/mummytim/kajian-tindakan-bahasa-melayu-teknik-bercerita pada 03hb Mei 2018.
Ford, T. (2015). Connecting with Māori whānau and community. In M. Berryman, A. Nevin, S. Soohoo, & T. Ford (Eds.), Relational and responsive inclusion: Contexts for becoming and belonging (pp. 183–201). New York, NY: Peter Lang.
Hanzalah Tajudin(2014). Teknik Bercerita. Diambil daripada https://www.slideshare.net/HanzalahTajudin/topik-8-teknik-bercerita pada 03hb April 2018.
Huanshu Yuan (2018). Preparing Teachers for Diversity: A Literature Review And Implications From Community-Based TChen, D. W., Nimmo, J., & Fraser, H. (2009). Becoming a Culturally Responsive Early Childhood Educator: A Tool to Support Reflection by Teachers Embarking on the Anti-Bias Journey. Multicultural Perspectives, 11(2), 101–106. https://doi.org/10.1080/15210960903028784
Hye Suk Haa et.al (2014). Teachers’ Efforts to Facilitate the Social Development of Multicultural Children. Procedia - Social and Behavioral Sciences 159 (2014 ) 110 – 114.
Katherine Massa (2018). Storytelling As A Strategy To Increase Oral Language Proficiency Of Second Language Learners. Diambil daripada shttp://teachersinstitute.yale.edu/curriculum/units/2008/2/08.02.01.x.html pada 04hb Mei 2018
Kementerian Pelajaran Malaysia. 2014. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Ladson-Billings, G. 1994. The dreamkeepers. San Francisco: Jossey-Bass Publishing Co.
Robert D. Friedberg (1994). Storytelling and Cognitive Therapy with Children. Journal of Cognitive Psychotherapy: An International Quarterly, Volume 8, Number 3,1994.
Najeemah Mohd Yusof. 2006. Patterns of social interaction between different ethnic groups in Malaysian Secondary schools. Jurnal Pendidik dan Pendidikan. 21,149-164.
Nur Farhana Shahira Rosly et.al (2016). Interaksi Ujaran Kanak-kanak Menerusi Elemen Pendigitalan dalam Penceritaan. GEMA Online® Journal of Language Studies 89 Volume 16(1), February 2016.
Pedagogy, C. R. (2020). Pedagogi Responsif Budaya: Kesedaran, Pengetahuan dan Kesediaan Guru (Culturally Responsif Pedagogy: Teachers’ Level of Awareness, Knowledge and Readiness). Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(01SI), 25–34. https://doi.org/10.17576/jpen-2020-45.01si-04
Wearmouth, J. (2004). Learning from ‘James’: lessons about policy and practice for literacy difficulties in schools’ special educational provision. British Journal of Special Education, 31, 60–67. http://dx.doi.org/10.1111/j.0952-3383.2004.00330.x
Wearmouth, J. (2017). Employing culturally responsive pedagogy to foster literacy learning in schools. Cogent Education, 4(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1295824
Wearmouth, J., Berryman, M., & Whittle, L. (2011). ‘Shoot for the moon!’ Students’ identities as writers in the context of the classroom. British Journal of Special Education, 38,
–99. http://dx.doi.org/10.1111/bjsp.2011.38.issue-2 Wenger, E. (1998). Communities of practice. Cambridge: Cambridge University Press. http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511803932
Wan Anita & Azizah Hamzah(2013). Media Dalam Kehidupan Dan Perkembangan Kanak-Kanak. Jld. 15, Bil. 2, 2013: 27–39 | Vol. 15, No. 2, 2013: 27–
Wan Muna Ruzana &Vijayaletchumy Subramaniam(2014). Daya kreativiti kanak-kanak: Satu kajian kes. Procedia - Social and Behavioral Sciences 134 ( 2014 ) 436 – 445.
Wearmouth, J., & Berryman, M. (2009). Inclusion through participation in communities of practice in schools. Wellington: Dunmore Publishing.
Zulhairi Osman(2011). Kaedah Bercerita. Diambil daripada https://www.scribd.com/doc/61097579/Kaedah-Bercerita pada 03hb April 2018.
Zainiah Mohamedisa, Juppri Batotang & Mazlina Che Mustafa, (2018). Pencapaian Kemahiran Literasi Awal Kanak-kanak berusia 2, 3, dan 4 Tahun. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II. XX(Disember): 40-50
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2021 Mohd Nazri Abdul Rahman, Aishah Abdul Malek, Muhammad Asyraf Mansor
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Author holds the copyright of the article.
2. Jurnal Sains Insani owns the rights to publish the article. The writer may request permission to republish the article from the editor.
3. Jurnal Sains Insani follows the APA (American Psychological Association) style for all in-text citation and list of bibliographies.
